0

ĆWICZENIA JĘZYKA

Porcja kolejnych ćwiczeń:
*Puchatek oblizuje się po zjedzeniu miodku
*Kotek pije mleczko z miseczki
*wylizywanie talerzyka
*”język węża”- język porusza się od od kącika do kącika nie dotykając zębów
*dotykanie językiem brody, miejsca pod nosem, policzków
*oblizywanie dziąseł z obu stron
*oblizywanie zębów po kolei
*dotykanie podniebienia twardego
*cofanie języka jak najdalej do tylnej strony gardła
*badanie policzków od środka

2

ĆWICZENIA POLICZKÓW

Tym razem ćwiczenia policków:
*chomik ze zgromadzonymi zapasami
*nadmuchany balonik z policzków
*brak ust- wciągamy je do wnętrza jamy ustnej , nie wypuszczając powietrza
*usta w bok- ściągamy wargi w lewo, utrzymując powietrze w lewym policzku, to samo robimy w prawą stronę
*schudnięcie- wypuszczamy powietrze, wciągamy powietrze do wewnątrz
*rybce  brakuje powietrza- zaciskamy zęby, szeroko otwieramy wargi po czym szybko zamykamy
*między wargi wkładamy kawałek papieru I mocno je zaciskamy, druga osoba próbuje je wyciągnąć a my się bronimy

0

ĆWICZENIA WARG

Dzisiaj kolej na cwiczenia warg.
Ważne jest aby żuchwa przy nich została nieruchoma.
Oto kilka przykładowych ćwiczeń:
*Dziecko szczęśliwe smutne, zadowolone, przerażone zdziwione, obrażone, złe
*dziecko bez warg (chowamy usta)
*cmokanie
*ssanie smoczka
*uśmiech przy zaciśnietych ustach
*pyszczek rybki
*lejek
*całuski dla mamy
*dziób ptaka
*wydmchiwanie bańki mydlanej przez słomkę
*zmuchiwanie świeczki

2

ĆWICZENIA ŻUCHWY

Kolejnym etapem „rozgrzewki” logopedycznej są ćwiczenia usprawniające narządy mowy:
-żuchwy
-języka
-warg
-policzków
-podniebienia miękkiego

Dzisiaj przedstawię wam kilka przykładowych ćwiczeń żuchwy:
*„Księżyc ziewa za oknem”- dzieci ziewają.
* „Sekator”- dzieci  otwierają szeroko buzię i … ciach! Zamykają. Otwierają… ciach! Zamykają.
* „Małpka”- maksymalne wysuwanie żuchwy do przodu i jednocześnie nagryzanie dolnymi zębami górną wargę.
* „Koparka”-dzieci wolno opuszczają żuchwę maksymalnie w dół, lekko cofają, następnie unoszą do góry powyżej linii warg.
* „Głodna kózka”- koza gryzie trawę – dzieci naśladują przeżuwanie – żuchwę przesuwają raz w lewą raz w prawą stronę.
* „Wielbłąd”- wsuwanie dolnej wargi pod górne zęby
*„Huśtawka”- dolną wargę i żuchwę wysuwamy i cofamy przy rozchylonych wargach.
*”Żucie gumy”- przy zamkniętych ustach
*Bezgłośne wymawianie sylab: „pa”, „ba”, „da” starając się, aby żuchwa swobodnie i lekko opadała ku dołowi oraz przesuwała się delikatnie ku tyłowi.
*Zataczanie żuchwą ósemek w pionie i poziomie

1

ĆWICZENIA ODDECHOWE

Dzisiaj post z serii logopedia.
Wprawdzie logopedą nie jestem ale na studiach sporo o tym było i dodatkowo ukończyłam 2-stopniowy kurs logopedyczny dla nauczycieli pracujacych za granicą więc tym co wiem postaram sie z Wami podzielić.
Zacznę od poczatku czyli od ćwiczeń oddechowych od których każda logopedyczna sesja zaczynać się powinna.
Ćwiczenia te usprawniają aparat oddechowych, zwiększają pojemność płuc kształtują ruchy przepony, wyciszają i uspokajają organizm oraz różnicują fazy oddychania: szybki i głeboki wdech, powolny i długi wydech.
W ćwiczeniach tych nie powinny brać udziału dzieci przechodzące choroby górnych dróg oddechowych.
Przed ich rozpoczęciem dziecko powinno oczyścić nos.
Oto kilka przykładowych, prostych ćwiczeń w sam raz dla dzieci w wieku przedszkolnym:
-ćwiczymy prawidłowy wdech i wydech
-„balonik” z buzi, zatrzymanie powietrza na dłuzej a potem „balonik” pęka
-„chomik”- przepychanie powietrza z jednej strony policzka na drugą
-puszczanie baniek mydlanych
-dmuchanie świecy
-duchanie świecy przez słomkę
-wyscigi papierowych żaglówek w misce
-dmuchanie przez słomkę piórka, wacika kaszy itp.
-mecz piłeczką pinpongową- dwoje dzieci siada naprzeciwko siebie przy stole i dmuchają w piłeczkę, nie wolno używać rąk
-ćwiczenia oddychania nosem- dzieci wdychają i wydychają powietrze nosem lub zatykają jedną dziurkę przez drugą wdychają powietrze następnie wydychają je przez dziurkę wcześniej zatykaną
-dzieci naśladują rózne rodzje śmiechów np. hahaha, hohoho, hihihi
-ziewanie (wycieczka do Ziewolandii gdzie wszyscy ziewają)
-„koszenie trawy”- skręt tułowia w lewo i w prawo w rękach kosa, wdech-ciach-wydech
-„budowanie domu”- dziecko podaje cegłę wdech, pochyla się po cegłę wydech
-studzenie herbaty
-usypianie lalki aaaaa…..

1

KSIĄŻKI LOGOPEDYCZNE

Zamieszczam spis książek logopedycznych może wam się przyda:

*Wrzesińska M., Chcę poprawnie wymawiać. Cwiczenia logopedyczne, Poznań1999 (cała seria)
*Sprawka R., Graban J., Logopedyczne zabawy grupowe dla dzieci od 4 do 7 lat, Gdańsk 2007
*Tońska-Mrowiec A., Języczkowe przygody i inne bajeczki logopedyczne, Gdańsk 2009
 *Kielar-Turska M., Mowa dziecka. Słowo i tekst, Kraków 1989;
 *Minczakiewicz E. M., Logopedia. Mowa – rozwój – zaburzenia – terapia, Kraków 1997;
 *Rocławski B., Podstawy wiedzy o języku polskim dla pedagogów i logopedów, Gdańsk 1983;
 *Tkaczuk G., Rehabilitacja mowy u dzieci upośledzonych umysłowo – studium przypadku, “Logopedia” (1998);
 *Kaczmarek L., Korekcyjna klasyfikacja zaburzeń słownego i pisemnego porozumiewania się, Logopedia (1975);
*Styczek I., Logopedia, PWN, Warszawa 1983;
 *Balejko A., Jak usual wady mowy, Orthdruk, Białystok 1992;
 *Demel G., Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola, WSiP, Warszawa 1994;
 *Sachajska E., Uczymy poprawnej wymowy, WSiP, Warszawa 1981;
 *Morkowska E., Dlaczego ziewa hipopotam?, WSiP, Warszawa 1998;
 *Jarzębowska G., Metodyka ogólna diagnozy i terapii logopedycznej /w:/ T. Gałkowski (red.): Logopedia. Pytania i odpowiedzi. Opole 1999;
 *Cieszyńska J., Diagnozowanie i opis zachowań językowych dziecka z wadą słuchu /w:/ S. Grabias (red.) zaburzenia mowy. Mowa, teoria, praktyka. Wydawnictwo Uniwersytetu M. Curie- Składowskiej. Lublin 2000;
* Emiluta – Rozya D., Mierzejewska H., Atys P., Badania przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci dwu-, cztero- i sześcioletnich, Warszawa 1995;
* Kaczmarek L., Kwestionariusz do ustalania zaburzeń mowy u dzieci, Poznań1995;
* Kaja B., Zarys terapii dziecka, Bydgoszcz 2001;
* Nowak J. E., Wybrane problemy logopedyczne, Bydgoszcz 1993;
* Paluch A., Drewniak – Wołosz E., Mikosza L., Afa – skala. Jak badać mowę dziecka afatycznego, Kraków 2003;
* Rocławski B., Słuch fonemowy i fonetyczny, Gdańsk 1995;
* Rodak H., Nawrocka D., Od obrazka do słowa. Poradnik dla pedagogów, logopedów i rodziców dzieci z trudnościami w porozumiewaniu się, Warszawa 1993;
* Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu, WSiP, Warszawa 1965;
* Dembińska M., Domowe zabawy logopedyczne, WSiP, Warszawa 1994;
* Bogdanowicz M., Barańska M., Jakacka: od piosenki do literki, czyli MDS dla uczniów klas “o” i “I “ i uczniów mających trudności w nauce czytania i pisania. “Fokus” Gdańsk 2000;
* Olszewska B., Metoda Dobrego Startu jako system ćwiczeń aktywizujących dojrzałość skin dzieci 6-letnich. “Wing” Łódż 2001;
* Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu z dziećmi 5-10 lat, WSiP, Warszawa 1985;
* Szlagowska D., Bogdanowicz M., Piosenki do rysowania, “Fokus”, Gdańsk 1999;
* Antos D., Demel G., Styczek I., Jak usuwać seplenienie I inne wady wymowy, WSiP, Warszawa 1978;
* Rodak H., Terapia dziecka z wadą wymowy, Warszawa 1994;
* Wójtowiczowa J., Logopedyczny zbiór yarrow, Warszawa 1993.